人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
(资料图片仅供参考)
一、激发学生的兴趣金老师在教学过程中非常注意情境的创设,他由日常生活中常见的梯子下滑,从而引出各式各样的问题,并且这些问题都是由学生自己提出的。最后通过师生的共同努力解决了所提出的问题,也引出了本节课所学的内容。所以通过这节课,我又一次发现每一个学生都渴望挑战,渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲突,因此,在今后的课堂教学中,我要有意识地创设各种情境,为学生提供挑战的机会,不失时机地引他们走向成功。
二、精心设计了教学课件金老师的课件制作也十分精良,充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用,从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣,更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教学语言富有感染力
所有老师都知道教师的教学语言是至关重要的,特别是听了金老师的这节课,使我更深刻的感受到了这一点。课堂教学不但要有准确的专业用语,让学生听懂理解知识,而且还要有丰富幽默的煽情语言,随时关注了学生的情感,调动学生学习的积极性。四、互动环节引人入胜,氛围融洽。
在数学教学中,金老师能根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到符主任教学方法的与众不同,虽然是第一次给孩子上课,但我却感受到他和孩子之间竟是如此的默契……,在今后的教学中,我一定要注意以学生间信誉心的交流。
以上是我听课的`几点心得体会,我以后要把这次学习到的优秀经验,用运到我们的“三六课堂”模式中去,让自己的课堂也更加活跃,真正让学生在快乐的氛围中学习。
xxx—4—5
王xx
xx市北大附中南山分校
初中
《岳阳楼记》
(一)、全班分组收集岳阳楼记对联,利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色,风月无边”。并解释对联的涵义。
(二)、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。
(三)、导入
(四)、齐读课文
(五)、提问,这首诗作者要表达什么思想感情,思想内容。
学生:(作者忧国忧民,以天下为已任)
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,“不以物喜,不以已悲”是什么意思?
(六)、自由讨论课文结构划分法。
文章有几个段落,怎样划分,划分的原因。
(七)、播放岳阳楼景色片段录像。(对岳阳楼的介绍)。
(八)、提问:为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色,为什么这样选材。(选材要为中心服务)
(九)、解释“以物喜,以已悲”,人生有两种情景,提问“你赞同还是反对”,联系实际,“不为外物所动”表现了哪种品质。
(十)、忧国忧民之士,古往今来,有哪些人物。
(十一)、总结,一切景语皆情语,背诵全文。
(十二)、作业:学习古人抒发感情的方式,写一点抒情文字。
岳 叙事作记缘由; 悲——阴 }
阳 范 描写景色 喜——晴 }以物喜,以已悲
楼 仲
记 淹
(一)、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练,节奏感强,感情丰富,教师没有一味的分解剖析,而是设计了充足的朗读。以读会意,以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵,积累语言,真正作到一节课下来有所收获。
(二)、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面,让学生观看课文录象,很能引发学生情感共鸣,从而使教学生动而深刻。
(三)、是让学生收集课文的图片及对联,充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。
(四)、是设疑,突出课文的重难点,把握文章的中心。
一、 听课时间:20xx-4-1
二、 授课教师:谢巧靖
三、 授课学校:南宁沛鸿民族中学
四、 授课年级:不祥
五、 授课题目:《背影》
六、 教学过程
(一)、导入
父母是爱我们的,你在生活中从哪里感受父母的爱。
(二)、介绍朱自清所写的《背影》的来历及写作背景。
(三)、检查预习的效果
① 给下列画线字注音
② 根据意思说出相应的词语
(四)、朗读课文,把认为课文内容写得好的地方记录下来。
(五)、你对课文的感受,哪些让你感动的地方。
(六)提问,既然课文是写父爱的,为什么用《背影》作为题目?(说明:背影在这有特别的涵义)。
(七)、课文共有几次提到“背影”(四次)。
① 第一次在课文哪里提到背影,有什么涵义?
② 第二次提到背影又出现在课文的哪里,有什么意义?
③ 第三次的背影出现在课文哪里,起到什么作用?
④ 第四次的背影在课文哪里出现,有什么涵义?
(八)、听录音,作者对背影作了哪些刻画?哪些词语最有表现力,通过哪些方法来描写。(动作描写、外貌描写)
(九)、作者用了“胖”等字,描写了父亲体态特点,爬月台艰难,但表现了对儿子的爱。
七、 教学板书:(不祥)
八、 教学评析
(一)、教态自然,面带微笑,让学生感到亲切。
(二)、过程生动,深度合适,形式巧妙多样,思路清晰,重难点突出,旁征博引,注意引导,非常丰富;学生活跃、积极、主动;突出了学生为主体,老师是引导者的新型的教学模式
(三)、注重学法指导。抓住重点词语与学生交流,取得较好的效果。
(四)、善于设疑,善于引导。抓住课文提到的“背影”,设计了层层深入的问题,从而揭示课文的。主旨并能巧妙引导学生作对答。
(五)、对学生进行思想教育,要珍惜与父母的爱。
一、导入
作者简介(教师介绍)
二、整体感知
重点字词的音、义。(结合课文理解词义比较好。)
文中提到了哪些景物?作者着重写了哪些?
这些景物给人什么启示?
使用了什么写作手法?
我的点评:四个问题不是同一个理解层次的,应该让学生把写景的句子读一读。要把每一个问题做透,才能有层次的`、水到渠成的完成文本的学习。思考:整体感知应感知到什么程度?
本文的结构是显而易见的总-分-总。分的三个部分都是前写物(景)后面感悟哲理,在这里应该让学生感悟到,从而为下面的解读服务。
三、研析课文
1、学生配乐朗读第一部分的第一段。领读与齐读相间。
2、教师改写第一部分的123节,让学生比较。学生找出老师少写的句子。(教师如果要找关键的句子来品析,不需要通过这种方式。可以直接提问。即:小白花是以怎样的姿态生活在怎样的环境中的?)
3、哪些词语应该重读?有什么好处?
我的点评:这个板块把写作手法、朗读方法、文章的中心杂糅在了一起。老师问学生答,学生被牵着鼻走,学得比较被动,没有生成,感觉课堂没有活水。这个板快就是让学生找出展现在眼前的图画美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教师领着学生学,第二部分可以放手让学生学使用摘书卡的形式学习,第三部分也可以用检测的形式来学习。思考:面对同样的结构的片段,应该怎样做到教学方法的灵活有异?遵循学生的学习规律,使学生的能力能有坡度的得到锻炼,使课堂越来越有活气?形式不同,侧重点不同。
4、依照此法学习第二、三片段。教师讲得太多太碎了。
四、拓展
写自然中的一物感悟哲理。
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王xx
xx市北京师范大学南山附属学校
七年级第十课
《戏曲》
(一)、导入
带着音乐欣常戏曲
(二)、提问:戏曲的含义,内涵。
(三)、脸谱鉴赏
用多谋体来展示脸谱,透过脸谱认识人物的性格,历史事件,个性
(蓝勇 红忠 黄智勇 白奸 黑有正义感 绿鲁猛)
(四)、戏曲中的脸谱有什么作用。
(五)、观看京剧录像。
(六)全班分为两个小组进行一次知识竟赛。
知识竟赛共十道题,分为必答题、抢答题、指定题。
必答题:
① 请说四类戏曲的名称。
② 请说出戏曲的四大角色,按什么分类。
③ 我国国粹的戏曲是什么,又称为什么。
④ 我们的故乡的戏曲是哪一类戏曲。
⑤ 2001年联合国指定哪种戏曲为国际戏曲。
抢答题:
⑥ 该戏曲是哪一部。
⑦ 生觉可分哪几类。
⑧ 旦觉可分为哪几类。
指定题:
⑨飞虎队派一名队员扮演动作,下面同学猜出是哪个角色。
⑩咚咚将队也派一名队员上来扮演戏曲动作,下面同学猜出是哪个角色。
附加题:
① 四大角色中的生是根据什么划分年龄的。(胡须的角色)
② 四大行当中的大姐是谁,二妹是谁?
(七)、总结:戏曲是通过表演来表现的一门综合艺术。
(八)、欣赏戏曲片断。
戏曲发生在什么时间,通过什么表现出来。
(九)、继续欣赏片断,注意人的特技表演。
听到这音乐,想到是什么场面,舞台上有多少人,运用戏曲知识,来剖析动作的意义。
(十)、欣赏片断
唱觉是谁?(曹操)
票友的意思(业余的戏剧角色)
(十一)、请几位同学扮为票友
①《附马戏》
②《帝女花》
(十二)、提问:
戏曲包涵了很多内涵
分组讨论:
① 说说你学习这堂戏曲没有什么样的真实感受,对戏曲的感情有什么变化?
② 中国传统戏曲有着深厚的文化背景和艺术底蕴,想想爱它不容易,在戏曲与流行音乐等艺术形式中,你更喜欢哪一个?我们应该以什么样的心态对待你戏曲这样的文化艺术?
③ 戏曲与语文有什么关系?了解戏曲对语文有什么帮助?
(十三)、齐唱华夏民族的家乡戏曲,唱词非常优美。
(十四)、总结
① 让学生观看录象,很能引发学生情感共鸣,从而使教学生动而深刻。
②学生自由地想,自由地说,没有唯一的答案,没有僵硬的形式。师生民主交流,平等对话,整个课堂气氛相当活跃。
③ 通过设计竟赛,让学生上台扮演戏曲的角色,使学生能够在运用中加深对戏曲的了解,巩固知识,这样能够更好地理论联系实际,使学生成为教学的主体。
④ 在表演中,学习戏曲,生动而形象,容易理解,了解文化内涵,丰富语文知识,开拓视野,同时强调学生应该做一个文明人。这些都说明了这节课很好地贯彻了新课程标准的三个维度,是一节相当成功的课。
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