每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
(相关资料图)
秋天来到了,秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合着。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界,它们给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。为了让幼儿更好地了解秋天,感受秋天的季节特征,我们在园领导的带领下,带领幼儿到荆川公园进行秋季社会实践活动。
1、寻找和观察秋天的美景,感受大自然中各种植物的变化。
2、通过秋游活动,让幼儿感受集体外出的兴奋和喜悦。
3、培养幼儿热爱大自然的情感,充分体验参与社会实践活动的喜悦心情。
幼儿:一人一个小包,里面可以装些零食和水果或者饮料,一个塑料袋、一张旧报纸
教师:配合秋游的用具:垃圾袋、照相机、球网。
一、教育幼儿外出注意安全,乘车过程中头、手不要伸出窗外。
二、在幼儿园排队整理,上车
三、带领幼儿参观荆川公园的美景
四、集体拍照留念
五、幼儿自由活动(喝水、上厕所)
六、教师组织幼儿游戏:《看谁接得准》
七、教师小结整队回幼儿园。
本课是新课标人教版《品德与生活》第一册中第三单元《美丽的秋天》的主题活动三《我爱秋天》。在本单元主题活动一《秋天来了》的教学中,我首先要学生利用双休日在家长的带领下到公园、社区、街道、郊外、超市去找秋天,他们兴趣盎然地收集了各种各样带有秋天特色的东西,如:秋天成熟的水果、蔬菜、粮食、种子、花等等。他们在日常生活中连续地、有意识地观察了秋天,感受了秋天。在此基础上我还用了一节课的时间带学生去操场捡树叶,让他们再一次感受秋天的美,并为下一节课的活动做好准备。有了前两节课的铺垫,这节课我的目的是:在学生已经了解秋天特点的基础上,引导他们用这些亲手收集的带有秋天特色的东西进行创作和游戏,进一步体验到大自然给我们带来的快乐,同时发展学生的想象力,创造力、培养他们的动手能力。
秋天是个丰收的季节,也是个多彩的季节,让小朋友在最美的季节里充分感受大自然赐予我们的美丽,感受探索、创作的快乐,体验在自然中游戏的乐趣,以及利用秋天提供给我们的资源美化、丰富自己的生活。教师根据学生的爱好,把他们分成六个组,每个组创作一样作品。
在教学设计上我主要想体现以下几个方面:
1、在设计这节课时,我在教学内容上综合了音乐、自然、美术、劳技等学科知识,充分体现新课程的学科整合和关联。
2、在进行秋天的游戏和创作时,我设计了让学生大胆、自由、愉快地创作的教学环节:学生根据自己的个性和喜好制作不同的作品,作品完成后还要把自己的作品拿出来展示、相互学习、交流、讨论、欣赏,从而培养他们发现美、表现美、创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。
3、课堂设计以活动教学方式为主,试图通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。
1、认知:运用多种感观,认识秋季的特征。
2、情感:感受秋天带给我们的丰收与美丽,感受探索、创作的快乐,体验在自然中游戏的乐趣,从而喜欢秋天。
3、行为:培养学生搜集资料的能力:通过找寻秋季的词语、美文、歌曲等,使学生对秋天充满兴趣。培养学生的创造力:通过各种游戏、制作树叶画等活动,培养学生的创新意识,引导学生欣赏和美化秋天。美化、丰富自己的生活,发展想象力、创造力和动手能力。
指导学生大胆、自由、愉快地创作,根据自己的喜好和个性制作不同的作品。并鼓励他们把作品展示出来,相互学习,相互讨论、交流和欣赏。
1、各种各样具有秋天特征的东西:花、树叶、种子、蔬菜、水果、粮食等
2、工具:剪刀、固体胶、彩笔、纸、双面胶、小刀,作画用的工具。
3、多媒体课件
4、搜集秋天的词语、美文、歌曲等。
一、情境激发,感受秋天:
小朋友们,秋天刚刚过去,它曾带给我们凉爽,带给我们美丽,带给我们丰收的果实,还带给我们喜悦。可是,秋姑娘很爱和小朋友们捉迷藏,你们找到过秋天吗?你们看到过哪些秋天时的景象呢?秋天有哪些特点呢?谁来说一说?
1、人们穿着的变化
2、落叶、花儿
3、稻谷、水果
4、秋游
小结:小朋友们真是火眼金睛!不过,老师也做了一回有心人,把一些秋天时的景象拍成了照片,做成了课件,你们想不想看一看?让我们一起随着优美的音乐去感受秋天,回忆秋天吧!让我们再来感受一下美丽的秋天吧!
(出示课件一:秋天的风光图片,系统表现秋天季节的特征)
二、欣赏课件,赞美秋天:
1、课件欣赏。
师:小朋友们,看了照片,你发现了秋天吗?你想对秋天说些什么?你能用一句优美的话来夸一夸秋天吗?
(学生用一句话来夸)
2、师:赞美秋天的短文有很多,哪位小朋友能为大家朗诵一段呢?
(指名朗诵秋天的文章)
3、齐颂《秋天的图画》。
过渡:听了小朋友热情洋溢的称赞,秋姑娘心里一定开心地不得了呢!你们听,秋姑娘给你们说什么啦!(播放秋姑娘的话)
三、相互交流,品尝果实:
秋天真美丽,到处是一片丰收的景色。课前,老师请同学们去搜集秋天送给我们的各种各样的小礼物,大家今天都带了吗?现在,就把你搜集的小礼物拿出来在四人小组里向同学们介绍一下吧!
1、互相交流自己带的果实。
2、猜果子游戏。
3、品尝秋果。
(一边播放《秋天多么美》,一边品尝。)
4、师:觉得好吃吗?味道怎么样?你想对秋姑娘说些什么?
小结:好吃的秋果还有很多很多,有的一直到冬天还有,有的甚至还保留到第二年。咱们要好好品味,好好感谢秋姑娘带给我们这么多香甜的礼物。我看,小朋友们这么喜爱秋天,我提议:咱们来个“秋天作品展示会”怎么样?
四、分组创作,体验快乐
秋天送给小朋友这么多的礼物,大家喜欢吗?想不想和它们一起玩呢?今天我们就来和秋天一起玩!
1、你们想怎么和秋天一起玩?动脑筋想一想,把你的想法在四人小组里和同学们说一说。
(1) 分小组讨论。
(2) 交流讨论的结果。(用树叶、米粒等贴画,用树叶、花做时装装扮自己,用叶子作成面具头饰进行表演,用水果、蔬菜做拼盘,用水果做各种娃娃、小动物等)
2、你们的想法真有创意,想不想看看这些小朋友是怎么和秋天一起玩的?
(出示课件三:小朋友们进行各种各样秋天的游戏和创作的画面)
3、这些小朋友和秋天玩得真开心,看了这么多同学的作品,对你一定很有启发!下面就请你们来和秋天一起玩。请先听清楚老师的要求:
(1)玩法是一样的同学可以组成一个组,一起做。
(2)老师这儿也搜集了许多秋天送给我们的小礼物,你缺少什么可以到老师这儿来取。
(3)玩的时候还要注意安全哟!
让我们把秋天送给我们的小礼物拿出来,找你的小伙伴一起玩吧!比比哪个小组最有创意,教师巡视指导。
(在美妙的音乐中,进行分组创作)
五、体会收获,激发情感:
1、谁愿意向同学们介绍一下自己的作品?(学生展示,介绍自己的作品)
2、今天,我们用秋天送给我们的小礼物作了这么多作品,大家玩得开心吗?能说说今天和秋天一起玩的感受吗?(学生谈自己在活动中的感受、收获)
3、秋天真是给我们带来了无限的快乐,你们爱秋天吗?让我们一起来唱一首秋天的歌吧!
(出示课件四:歌曲《秋天到》,学生跟唱,用各种动作、表情表现内心的快乐和喜爱)。
4、作品展示:评出最佳创意奖,发优秀奖章。
六、课后延伸,寻找快乐:
今天一1班的小朋友表现非常好,老师和同学们一起和秋天玩得非常开心,我们在秋天里能够找到这么多快乐,而今年这个美丽的秋天在你们的记忆里一定会留下美好的回忆,让我们在以后的日子里继续寻找秋天的美丽和快乐吧!老师相信你们一定会越来越喜爱这个美丽的秋天!
〖知识与技能〗把握诗文基调,培养鉴赏诗歌的能力;
〖过程与方法〗自主、合作、探究;
〖道德情感与价值观〗感悟秋天、描绘秋天、赞美秋天、热爱秋天。
一、导入新课,创设情境
二、朗读诗文,整体感知
〖意图〗这一环节,主要是训练学生对诗歌的朗读能力,感知能力。体现于“读”上。
〖操作〗1.听朗读录音;
2、学生朗读。
三、合作探究,深入理解
〖意图〗这一环节,主要是培养学生对诗歌的鉴赏能力和联想,想象能力,让学生感悟秋天,能用自己的语言描绘秋天。体现于“悟”和“赏”上。
〖操作〗1.就预习过程中的疑问提出来大家进行研讨,师生共同合作;
2、就诗歌所表现的意境用自己的语言表达出来。
四、迁移拓展,激发情趣
〖意图〗这一环节,主要是培养学生的创新思维能力,让学生从诗歌中走出来,由衷地赞美秋天,从而热爱秋天。
〖操作〗1.播放歌曲《春天在哪里》;
2、出示歌词《春天在哪里》;
3、创作歌词《秋天在哪里》;
4、学生展示,交流。
一、教学目标:b
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
1:有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
两课时。
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能真确,流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语
绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭
荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读,齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
三、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
四、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文
1、有感情地朗读课文,了解秋天的特点,感受秋天的美。
2、积累好词好句,训练学生的口头表达能力。
3、激发学生观察身边事物的兴趣,培养学生的想像力和创新能力。
了解秋天的特点,感受秋天的美。
(一)创设情境,复习导入:
1、师:同学们,你们还记得《秋天的图画》吗?这篇课文向我们展示了一幅秋天的多彩的图画!你们谁能将它有感情地背诵出来?
2、学生背诵。
3、师:同学们背得可真好。我好像看到了一幅美丽的秋景图,看到了农民伯伯高兴的样子。我也想赞美它,你们想听吗?不过,老师有个要求:边听边想,在你眼前展现了一幅怎样的画面?(老师背诵〈秋天〉这篇课文)
4、学生自由讲。
(二)初读课文,学习生字。
1、同学们想不想再去看看这美丽的秋天呢?(翻开课本,读一读。)
2、找出不认识的字。
黄澄澄 梧桐树 当做 催 飘着 藏 运动场
3、我们将生字宝宝送回到课文里,一起将课文读一读。
(三)细细体会,美读欣赏。
1、秋天的景色太美了!请同学们看看图,再读读课文,找出你认为最喜欢的句子,读一读,一边读,一边和同桌说一说,你为什么喜欢这一句。
2、学生同桌边读边讨论。
3、讨论交流:你最喜欢哪些句子,为什么?
4、指导朗读。(并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”`从而训练学生的朗读)
(四)启发想像,练习表达。
过渡:秋天到了,梧桐树的叶子变黄了,一片一片从树上落下来,有的落在水里,小鱼游过去,藏在下面,把它当做伞……
小朋友,黄叶还会落在哪里呢?
(五)课后作业
把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的朋友可以为自己写的句子配上美丽的插图。
(人教版第三册)
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文,背诵课文。
通过诵读感受新诗的美。
秋景的多媒体课件或幻灯片
一、导入新课
1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!
2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。
3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?
二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗,相机正音。
3、出示生词卡片,认读:
明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。
三、作业:
1、描红课后生字,小组给出评价。
2、熟读诗歌。
第二课时
一、复习:
上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟,体会秋天各样的美
(过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。)
读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)
重点品读:
a、秋风:
(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……)
(2) “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)
(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)
b、秋实:
(1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)
(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。
(3)汇报朗读,教师指导。
(4)全班赛读,看谁先背下来。
(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫...学生可以想象补充课文中没有的.颜色。)
2、回归整体,感受诗的韵律美
(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口……)
(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?
学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)
(3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗,试着背诵全诗。
三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天
1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!
2、自由组合,分组活动:
(1)、彩笔绘秋色,画出心中的秋。
(2)、深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)
(3)、妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)
3、全班汇报交流,教师总结。
四、作业:
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。
《秋天》教学谈
现在还是初秋,在这个时候上《秋天》似乎谈不上应时,因为现在还找不到秋的气息。
如何上好这节课呢?我想到了知识的迁移。经过三年的学习,孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等为了让他们更能体会文中的内容,我将这些课文,在学生学习古诗的时候,进行了串连。
从开篇进入,就是以秋姑娘的信中的话开始的。秋姑娘摘下片片枫叶给他的朋友写了信,可是谁能当邮差给他寄到朋友的手中呢?孩子们都说是秋风,秋风到了那些地方呢?请学生自由读诗歌,学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林。在不同的地方秋风的到来都带了了什么呢?学生反复品读诗歌小节。
1、在果园它给果实换了衣衫,还有什么果实诗中没有写呢?启发孩子们续写了诗歌小节,拓展了思维,同时也激发了学习的兴趣,
2、在田野它给玉米带上了红缨,使高粱涨红了脸蛋。此处,引入了《北大荒的秋天》原野热闹非凡,成片的大豆摇动着豆荚……使学生想象着原野的丰收景象,体会着诗中蕴含着的喜悦。结合这样的情绪,为理解那句“秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀”。我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作美丽的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因为学生有了情感的基奠,自然提到了古诗《悯农》“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。难点就迎刃而解。
3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘。结合《草原的早晨》中的那句“一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧民的歌声。”来体会牧民的喜悦。
4、秋风将树林染成了金色和红色。自然就引入《山行》“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
5、秋风来到小路上,将花香带到空气中,将小草染黄了。
全诗结尾,回归到的一段。“为什么秋日会更红更娇?秋天的空气会更甜更好?”
有了1-5的铺垫,学生思维十分活跃。秋日红,因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣……映衬的;因为人们丰收兴奋的红脸映衬的;因为秋高气爽,日头红……
空气甜,是因为空气中弥漫着桂花和野菊花的花香;因为高梁酒香甜的酒气;因为果实那甜甜的味道;因为丰收使得人们心中甜丝丝的……
当请学生选取秋天的纪念品诗,更是花如诗文“采摘野菊花,将秋天的气息留在我的心中”“捕只美丽的蝴蝶,让如花的生命在我的记忆里”
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