从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
对于学生来说,无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养,都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此,要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能,强化师爱的作用,教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生,用真诚炽热的爱去感化每一位学生,去赢得学生的喜爱和信任,让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉,乐意听从教师的教诲,圆满完成他们的学业。反之,如果教师对学生缺乏情感,态度冷漠,则必然会成为教育的障碍。有位教师曾说过:“假如你厌恶学生,那么,当你的工作刚开始时就意味着已经结束。”以前在高一(12)班有位名叫佳的同学,是年级出了名的“坏”女生。经常迟到、旷课、顶撞老师,甚至还在校内打了几次架,对于一个十五六岁的花季女孩,这种的行为叫人看了真是头疼和心疼。
【资料图】
记得那天的一节讨论课上,课已经进行了一半,佳气喘吁吁地从外面闯进教室,她刚坐下,就向周围的同学吹嘘她的所见所闻。我故意装着没看见她的左顾右盼并看着她对全班同学说:“佳刚从外面进来,还不知道我们讨论的话题,我再讲一遍给她听。”接着,我把整个讨论的思路整理了一下,并把讨论引导到更深的层次。没想到,一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。这节课,佳听得格外认真,并且还站起来加入了讨论,这是从未有过的事!从那以后,我发现她变了,对我更是格外的友好尊重。上我的课的时候注意力比以前更集中,甚至周围有人上课违纪时,她还会提醒他们。在课外,我也借机会或深或浅地找她单独谈了几回。
佳曾经封闭的心扉逐渐地向我打开。在那节课上,对于佳的左顾右盼,我最初只是不想跟佳在课堂上发生正面冲突,因为在这之前老师们过多的指责、教诲对于她来说已经麻木了,恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教育效果,反而只会增强她和逆反的心理。
可见,崇高的师爱是沟通师生心灵的通道,是开启学生心扉的钥匙,是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱更是一种巨大的教育力量。教师要有较高的业务水平常言道:“要想给学生一杯水,自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新,与时俱进,不断更新和完善知识结构,提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求,固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。平时我在课堂上非常欢迎学生问问题。学生可以就课本中的、以及他们所观察到的社会现象进行大胆提问,并且可以不经举手就站起来直接发问。
有时,学生提出来的问题很尖锐,例如,“唯心主义哲学既然是错误的世界观和方法论,为什么还有很多人要发展它?”有的理论目前仍处于发展和完善之中,学生就敢于提出疑问,例如,“我们应如何看待民营经济?”还有些问题是社会上刚刚出现的现象,还没有形成理论上的认识,例如,今年前段时间粮油刚刚涨价时,就有同学发问,“这次粮油全面涨价为什么会突然发生,它会给我们的生活带来哪些有利和不利的影响?”等等。有些问题不是我们中学政治教师三言两语就能讲得清的。
尤其是今年上了高二(1)班的政治课后,文科班的学生思维异常活跃,在政治课堂里,经常会出现学生争得面红耳赤而我又拿不出令人满意的答案,甚至会被问得措手不及,不知如何回答。于是,常常被学生们问的没招时,下课回来的第一件事就是向组里的或年级里的老师请教,或者搬出读大学时候的课本、资料,或者到图书馆、到网上查询答案。有时费了几番周折终于获得较满意的答案后,心情比谁都要兴奋和愉快。这时,深深体会到教学相长的道理,并充分享受着与学生一起学习、一起进步的快乐。
总之,在新时代的教育改革浪潮中,教师既要有崇高的师爱,又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平,才能热爱教育、热爱学生,才能不断发展自我,从而为教育事业做出更大的贡献。
好多人在抱怨,现在的孩子怎么了,文明素养这么差,包括老师也在抱怨。孩子文明素养,绝大部分人都把问题的原因归到独生子女上,觉得是孩子被宠坏了,都太自我了。其实不然,独生子女固然是要受宠一点,但还不至于所有孩子都被宠坏。我觉得孩子给人感觉文明素养不高,主要是我们大人缺少提醒。
很多人都会有经验,有些习惯自己觉得并没有什么不妥,可一旦有人提醒你这可能不是个好习惯时,你也会意识到好像还真是个问题,于是也就会有意识地注意起来,慢慢慢慢也就可能把不好的习惯改了。这种现象在学生身上也在普遍存在的。下面我就说说发生在我的学生中间的几个小故事。
故事一。彭莉莉,2019年届高一(3)班学生,是我的学生。高二分班她到了高二(4)班,成了郑晓雅老师的语文课代表,经常出入语文办公室。她进出办公室,常常看我一眼,也没叫也没笑,然后走到郑晓雅老师那里交或拿作业。我跟郑老师说,彭莉莉怎么看到我像不认识一样,高一我教了她一年呢。后来,彭莉莉见到我就很热情地大声打招呼“陈老师好”,我知道肯定是郑老师后来提醒她了。再后来,我发现彭莉莉无论什么时候见到我总是笑着大声打招呼,样子很可爱。
这种情况非常常见,几乎所有老师都会遇到。我想,她能这样热情跟我打招呼,见到其他教过她的老师,一定也会以这样的方式问候。其实她的本质前后没差别,但给人的印象,前后判若两人,之前似乎很不懂礼,后来非常有礼貌,其实就她自身而言,只不过是有没有意识到这个问题而已。如果没有人提醒她,她也觉得只跟教她的老师打招呼是理所当然,有人提醒了,她马上就意识到这个问题了,马上就可以改正了。人心都向善,只是提醒她怎样是善就可以了。
故事二。高二要去长乐林场参加社会活动,每个班一辆车。出发时虽然每个班两路纵队排得整整齐齐,可到出门口上车时大家还是急着想早点上车而挤在车门口。我说,男同学应该有绅士风度,让女同学先上。这话非常管用,话音未落,男同学立刻就主动靠边站,让女同学先上,等所有女同学都上车了,男同学才依次上车。到了车上,我看到女同学早早坐在那里高声有说有笑,一副理所当然要得到照顾的样子,于是我又说,男同学让女同学先上,把所有好位置都让给女生,女生也应该心存感激,表示一下谢意。这时一车同学都笑,但明显看到原来高声说笑的女同学安静了下来,再后来,在李瑾的安排下女同学表演了个小节目,算是对男同学的感谢。
高三第二学期学生要到社区学院体检,年级安排三个班两个辆车。到点了,高三(10)班的同学一个也没来,高三(11)、(12)各上了一辆车子。谁知道高三(12)许国鹏老师弄错了,自己班级到齐就叫车子开走了。我们班的学生上车时,男生主动让女生先坐,有空位男生再坐。车子并不大,这时已经有几位男生要站着了。我说,我们必须等十班的同学的,大家只能挤挤了。好长时间,十班同学姗姗来迟。这时我分明看到我们班坐着的男同学主动站起来,把座位让给了十班的女同学。我默默地在观察,心里很欣慰,我之前的提醒,现在看到了效果。
还有一次,第五节课后,拥挤的楼梯转台上,我看到我们班的两位男生贴边站在那里不动。我说怎么不走呢。他们回答:你教我们的礼让啊。我说:你们真的很绅士。他们或许是不愿挤,但他们能这样回答,说明他们其实也是有意识地希望自己做个有风度有素养的人。
这三次的事情,我看作是一个序列。也就是说最简单的礼让,有时候人们会在无意识中被人忽视,可是只要我们经常提醒一下,学生还是很愿意也很容易做到的。
故事三。我们班的吴子凡同学成绩好,人又帅气,脾气又随和,所以他的的周围总是会围着一批女生。一次中午我去教室,看到一女同学跟他坐的位置已经超越了一般的界限,我不由地叫了声“怎么可以这样”,边上有同学就打趣说:我们早已见怪不怪了。我也没有正色厉声叫那女同学回到自己座位上,而是找了其他同学谈话,但我偷偷在观察那女同学。不一会儿,那女同学就回到自己的.座位去了。隔了一天,我找那女同学谈话。我直奔主题问她是不是喜欢吴子凡。她立马哭了,但坚决否认喜欢吴子凡。等她情绪稍稳定后,我跟她说喜欢也很正常,只是相处要有个度。现在学生大都没有兄弟姐妹,怎么与人相处,也不太懂得,父母虽然懂得,可是看不到孩子到底怎么表现,有时候想提醒都没机会。我说我其实也就是个长辈看到晚辈有些做得不妥,善意提醒一下,并没有批评她的意思。现在许多学生男女性别意识是模糊,与异性相处的度也是模糊的,只要提醒一下,注意一下也就可以了。而且时隔一天谈话,就算有学生看到了,也不会想到是这个问题。我叫她去洗手间洗衣把脸,把情绪稳定了再回教室。那女生是个很执拗的人,当时也没说知道了或谢谢之类,但后来再没出现过之前的现象,而且见了我也总是特别友善地笑笑。
以上三个故事都是发生在学生中的小得不能再小的事情,可是这些却又实实在在构成了所谓的文明素养。从学生后来的表现看,其实想要提升他们的素养也是很容易的事,关键在于我们见到他们表现不够时是选择报怨呢还是选择提醒。
以上事例又不由让我联想到学校里一个不争事实:许多老师认为,学生品德方面的教育,主要是班主任的事,自己只要把课上好,把成绩管牢,也就尽职尽责了。可是,这样的认识是无法放到桌面上来谈的。学生的综合素质的形成,文明素养的提升,绝不只是几个班主任能够决定的事。教育首先育人,这个道理谁都懂,但在现行的教育考核制度下,老师更关注的是学生的成绩,其他只要不出大事,也就万幸之至。其实,深究大家认为学生文明素养不好的原因,除了独生子女受娇宠,太自我之后,还是跟现在老师对学生的态度有关的。那么,我们作为教育工作者,到底应该做点什么呢?
首先,要端正认识态度,敢于教育,敢于提醒。不得不承认,现在学生的心里承受能力整体比较弱,稍不留神,学生就可能出现比较极端的想法与行为。但我们总不可能因噎废食,该管的时候还是要管,该提醒的时候还是要提醒,只有这样才不至于最后只剩下抱怨学生的不对了。
其次,要随时随地,及时教育,及时提醒。人是健忘动物,如果在学生行为发生之后一段时间去教育提醒,学生自己也未必就记得或意识到这是个问题,甚至不认为这个行为曾经发生过。尤其是看到学生行为进行中,千万不能只是心里责备,而是要马上口头提醒,让学生立马意识到这是个问题,这样他才会加深印象,之后有意识去改正。
第三,要注意态度,教育提醒要真诚,要带着善意。都说忠言逆耳,良药苦口,所以大多数人不肯听忠言,吃良药。但若注意态度方法,让良药不苦口,忠言不逆耳,那结果会怎样呢?大家肯定都能药来张口,言来必纳了。
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